Tema teekond laevaehituseni sai alguse suurköökide projekteerimisest. Ühel hetkel küsiti temalt, kas ta teeks ka laevaköögi projekti. „Mõtlesin, et miks mitte ning sealt see teekond algas,“ meenutab ta. Mõne aja pärast tundis ta, et soovib mõista terviklikku süsteemi, mitte üksikuid osi. Nii jõudis ta TalTechi, et õppida konstruktsioone, protsesse ja inseneriloogikat süvitsi. 

Õppimine kui mugavustsoonist väljumine 

Eneli jaoks on õppimine teadlik otsus seada endale eesmärgid ja olla nende suhtes nõudlik. „Õppimine on minu jaoks mõnus protsess, mis lükkab mind mugavustsoonist välja. Sa pead enda limiite katsetama. Vahel mõtled, et ma ei saa ilmaski sellega hakkama ja siis saad hindeks viie ning avastad, et see kõik oli minus olemas.“

Õppimine ei ole tema jaoks ainult teadmiste omandamine, vaid elus püsimise viis. „Ma tunnen ennast elavana, kui ma saan uut informatsiooni ammutada. See on nagu elukestev õpe, mitte lihtsalt loosung, vaid päriselt elu osa.“

Tema moto on lihtne ja praktiline: done is better than perfect. „Alguses ei aja perfektsust taga vaid liigume samm-sammult. Paned ühe lause kirja, siis teise ja ühel hetkel vaatad, et püstitatud töö ongi valmis. Perfektsusega tegeled hiljem.“

Ta võrdleb õppimist Tartu maratoniga: alguses tundub distants hirmutav, aga kui jagad selle väikesteks lõikudeks oled märkamatult finišisse jõudnud. „Samm sammult liikudes muutub see jõukohaseks kõigile.

Eneli hinnangul on TalTechis õppimine eelkõige dialoog õppija ja õppejõu vahel ning toetub tugevalt teaduspõhistele lähenemistele. „Õppimine on dialoog. Tagasiside on oluline ja kõige tähtsam on see, et õpitav seostuks päriseluga.“

Meretehnoloogia valdkonnas tähendab see selgeid kokkuleppeid, sisukat tagasisidet ja praktilisi projekte. Enel peab oluliseks, et õpingutes oleks rohkem ettevõttepõhiseid ülesandeid, rahvusvahelisi õppenädalaid ja meeskondi, kus töötavad koos erinevate erialade tudengid. „Päriselus ei toimi ükski distsipliin eraldi.“

Eneli jaoks tähendab õpetamine eelkõige tingimuste loomist. „Õppejõud ei tee tööd minu eest. Tema loob keskkonna, annab tööriistad ja seab eesmärgid. Edasi on minu vastutus, mida ma nendega teen.“

Ta peab oluliseks tasakaalu nõudlikkuse ja toe vahel. „Inspireeriv õppejõud usub tudengisse ka siis, kui tudeng ise veel ei usu.“ Samuti hindab ta, kui selgitatakse, miks mõni metoodika valiti ning see aitab keskenduda sisule. 

Jonnakas järjekindlus 

Kui Enel peaks end tudengina kirjeldama, nimetaks ta end järjekindlaks, süsteemseks ja nõudlikuks. „Ilma järjekindluseta laguneb kõik laiali,“ ütleb ta otsekoheselt. Nelja lapse emana teab ta hästi, et ideaalset hetke ei pruugi kunagi tulla. „Mul ei ole luksust oodata. Teen sammhaaval ja liigun edasi.“

Tema sõnul annab TalTech tugeva vundamendi, kuid tegelikus töös tuleb selle peale ise edasi ehitada. Kõige olulisemaks peab ta julgust — julgust küsida, proovida ja vajadusel ka eksida. „Tähtis on oskus tunnistada, kui midagi läks valesti. Eksimine ei tähenda lõppu. Sealt alles algab õppimine ja areng.“

Seda järjekindlust nimetab ta vahel ka „jonnakaks sihikindluseks“. Kui infot on vaja, tuleb see üles otsida. „Serverid on nagu raamatukogud. Sa ei pea kõike peast teadma, aga pead olema valmis infot otsima ja rakendama.“

Eneli motivatsioon on mitmekihiline. Teda kannustab uudishimu, soov areneda ja ka väga praktilised kaalutlused. „Mind motiveerib teadmine, et töömaailmas on neid oskusi vaja,“ ütleb ta. Samavõrd innustab teda aga soov olla oma lastele eeskujuks. „Kui mina õpin, pingutan ja arenen, siis näevad ka nemad, et õppimine on elu lahutamatu osa.“

Üldpädevused: fookus, kriitiline mõtlemine ja eetika

Enel räägib üldpädevustest väga praktilisest vaatenurgast. Tema hinnangul on kiiresti muutuvas maailmas kõige olulisemad oskused enesejuhtimine ja kriitiline mõtlemine. „Infot on tohutult. Pead suutma eristada olulise ebaolulisest, hoida fookust ja mitte lasta end segadusse ajada.“

Enesejuhtimist kirjeldab ta kui teadlikku töökorraldust. Ta planeerib oma tegevusi lühikeste, selgete sammudena ning kasutab deep work põhimõtteid. „Võin teha kaheksa tunni töö nelja tunniga. Jagad suure ülesande väiksemateks osadeks ja liigud rahulikult edasi.“

Koostöö ja suhtlemine on tema sõnul inseneerias vältimatu osa tööst. „Meeskonnas võib olla viiskümmend inimest, erineva tausta ja iseloomuga. Oluline on, kuidas sa oma mõtet sõnastad, kuidas küsid ja kuidas vastad.“

Ta rõhutab ka professionaalset vastutust. „Inseneri otsustel on päris tagajärjed, mistõttu teadlik tegutsemine on sama oluline kui tehnilised oskused.“

TalTechi üldpädevuste tuum on tema sõnul lihtne: õppija võtab vastutuse ja õppejõud loob selleks tingimused. Koos kujuneb keskkond, mis toetab arengut.

Õppimine kui eeskuju

Kui küsida, mis on olnud TalTechis kõige inspireerivam kogemus, ei pea Enel kaua mõtlema. „Ma avastasin, et oskan matemaatikat ja füüsikat. Eriti matemaatikat,“ ütleb ta siira rõõmuga. See teadmine oli tema jaoks sümboolne hetk ning tõestus, et mugavustsoonist välja astumine tasub end alati ära.

Eneli jaoks ei ole õppimine ainult isiklik eesmärk, vaid ka eeskuju lastele ja sõnum kõigile, kes kahtlevad, kas õppimiseks võib olla „liiga hilja“. „Kõik on võimalik igas vanuses. Meie grupis on inimene, kes sai 60. See ei ole mingi küsimus,“ ütleb ta.

Ta usub, et õppimine võib anda uue suuna ka neile, kes on olnud pikemalt kodus või otsivad oma ellu uut rütmi. „Väikeste sammudega on kõik tehtav ja korraldatav. Võimalusi on palju.“

Eneli mõtteviisi võtab kokku põhimõte, mis on teda kandnud nii õpingutes kui töös: „Õppimine on oskus luua seoseid ja rakendada teadmisi päris probleemide lahendamiseks. Õppejõud saab näidata suuna, aga oma arengu ehitan ma ise.“

Eneli teekond TalTechis näitab, et õppimine ei ole ainult teadmiste kogumine, vaid valmisolek areneda, katsetada ja võtta vastutust oma arengu eest. Tema lugu tõestab, et enesekindlust ja uusi oskusi saab luua igas vanuses isegi siis, kui liigutakse edasi väikeste, aga järjekindlate sammudega. Just see sihikindel ja läbimõeldud tegutsemine on aidanud tal leida oma koha inseneerias ning on tugev sõnum kõigile, kes mõtlevad TalTechis õppimisele: võimalused avanevad neile, kes on valmis neid ise looma. 

TalTechi õppimise ja õpetamise hea tava on ülikooli ühine kokkulepe, mille eesmärk on toetada kvaliteetset õppimist ja õpetamist ning kujundada ühtset akadeemilist kultuuri. Hea tava keskmes on mõte, et õppimine ei ole pelgalt teadmiste omandamine, vaid koostöine arenguprotsess, kus õppijal ja õppejõul on mõlemal oluline roll.