HEA ÕPPIMINE JA ÕPETAMINE
TalTechis kujundame koos tulevikku!
Tippspetsialistiks ei saada juhuslikult – see on teadlik ja koostöine protsess. Üliõpilane ja õppejõud panustavad koos, et õppimine ei oleks ainult teadmiste omandamine, vaid arengu toetamine. Siit lehelt leiad ülevaate, millistest headedest tavadest lähtume Tallinna Tehnikaülikoolis õppimisel ja õpetamisel ning millised tulevikukindlad pädevused siin omandad.
Õppimise ja õpetamise hea tava
Õppimise ja õpetamise hea tava on Tallinna Tehnikaülikooli liikmeskonna kokkulepe sihiga edendada ja toetada õppimist ja õpetamist. Õppimise ja õpetamise hea tava järgimine on akadeemilise kultuuri osa. Selles lähtutakse õppimise ja õpetamise parimatest praktikatest. Õppejõud kujundab õppeprotsessi lähtuvalt õppeaine õpetamise funktsionaalsetest vajadustest ja tuginedes professionaalsetele oskustele. Õppija kasutab teadlikke õppimise viise vastavalt õppejõu soovitustele.
Õppimiskesksus ja teaduspõhisus
Õpetamisel lähtutakse teaduspõhisusest ja tõenduspõhisest õppemetoodikast, mis toetab õppuritel õpiväljundite saavutamist ning arvestab õppeaine eripäradega. Õppimisel kasutatakse efektiivseid õppimismeetodeid, mis viivad sügava õppimiseni. Õppimise oluline osa on õppuri iseseisev töö. Õppejõud toetab õppurit iseseisva õppimise oskuste arendamisel. Õppejõu vastutus on luua keskkond, mis soodustab õppimist ning toetab õppurite kriitilist mõtlemist.
Vastutus
Õppimine ja õpetamine on pidev protsess, kus toimub õppuri ja õppejõu vahel dialoog ning regulaarne edasi- ja tagasisidestamine. Protsessi toimimiseks on vajalik õppimise ühtne mõtestamine õppuri ja õppejõu poolt lähtuvalt kaasaegsetest õppimise teooriatest. Õppejõud vastutab tulemuslikuks õppimiseks vajalike tingimuste loomise eest, õppur võtab vastutuse õppimise eest. Vastutuse jagamine eeldab mõlemapoolset enesejuhtimist ja -refleksiooni.
Koostöö
Vastastikune lugupidamine ja omavaheline koostöö on õppimise aluseks. Koostööd tehakse õpieesmärkide püstitamisel ja õppetöö protsessi puudutavate kokkulepete tegemisel nii üksikus tunnis, terves aines kui ka juhendamise protsessis. Õppurid teevad omavahel koostööd nii omaalgatuslikult kui ka õppejõu suunamisel sotsiaalkommunikatiivsete oskuste arendamiseks. Õppurite omavahelise koostöö eesmärk on jõuda sügavama ning mitmekülgsema arusaamiseni õpitavast. Õppejõud mõtestab oma õppeaine rolli õppeprogrammi kontekstis. Selleks teeb õppejõud koostööd programmijuhi ja teiste õppejõududega saavutamaks õppekava õpiväljundeid ja suurendamaks sidusust õppekava õppeainete vahel.
Loovus, ettevõtlikkus ja eetilisus
Õppeprotsessi kõik osapooled mõistavad, et haridus ei ole ainult teadmised ning oskused, vaid ka väärtused, hoiakud ja eetilised tõekspidamised. Õppetegevuses toetatakse ja väärtustatakse õppurite ettevõtlikkust, loovat ja uuenduslikku mõtlemist, eesmärgipärast tegutsemist ja eluliste kompleksprobleemide lahendamist. Õpetamisel ja õppimisel tunnustatakse osapoolte algatusvõimet ja koostööd.
Tulevikukindlad pädevused
TalTechi lõpetaja omandab tulevikukindlad pädevused - see on kombinatsioon erialapädevustest ja üldpädevustest. Tagamaks TalTechi lõpetajatele ühtlane tase ja toetada tulevikukindlate pädevuste omandamist on kokku lepitud, millised üld- ja ainevaldkondlikud pädevused peavad igas õppekavas sisalduma.
Erialapädevused on spetsiifilised pädevused, mida on vaja erialal hakkama saamiseks.
Üldpädevused on toimetulekuks ja elukestvaks õppimiseks vajalikud kõige üldisemad baasteadmised, oskused, väärtused, tegevusmudelid, hoiakud: enesejuhtimine ja õppimine, kriitiline mõtlemine, koostöö, suhtlemine ja eetika. Üldpädevuste arendamine (st õppimine, õpetamine ja hindamine) toimub kohustuslikes õppeainetes läbivalt.
Ainevaldkondlikud pädevused on TalTechi spetsiifilised teadmised ja oskused: digipädevus, ettevõtlus, kestlik areng, matemaatika, inseneeria.
Lisainfo ja lugemist
- Muud õppetööd puudutavad head tavad
- Kuidas tuunime oma õppijatel tulevikukindlaid oskusi? Näiteid inseneridelt
- Dialoogist sünnib areng: TalTechi hea tava tudengile ja õppejõule
- Agne Velthut-Meikas: mõtleme rohkem, tuubime vähem
- Karl Läll: õppejõu suurim roll on eest ära astuda
- Veroonika Shirokova: õppimine on dialoog tudengi ja õppejõu vahel
- Tiia Plamus: kannatlikkus ja süsteemsus viivad tulemuseni
- Paavo Siimann: oluline on olla ajast ees
- Martin Thalfeldt: ära karda olla nõudlik
- Loreida Timberg: iga otsus erialases töös mõjutab tulevikus majandust, keskkonda ja inimesi
- Karolina Kudelina: aita õppijal mõista, mitte meelde jätta
- Ergo Pikas: õppimine kui vabadus
- Õppimine on julgus astuda tundmatusse - Elli Valla kogemus õppejõu ja õppijana
- Ago Luberg: usaldus ja koostöö loovad õppimise
- Ivo Fridolin: õppimine kui eluviis